□本報(bào)見習(xí)記者　 王 俊

　　7年前，蔣萌第一次站到市特殊教育學(xué)校的講臺(tái)上，面對(duì)一群有智力障礙的學(xué)生時(shí)，心里充塞的除了有作為新手難以避免的一絲緊張外，還有幾分不自信這些折翼的小天使，自己能帶好嗎？

　　沒過多久，蔣萌就感受到了其中的難處。比如，一道簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)學(xué)題，普通孩子10分鐘就學(xué)會(huì)了，她卻得教上十幾天；有的學(xué)生患有語(yǔ)言障礙，正常孩子1歲就會(huì)喊“媽媽”，她可能得對(duì)著學(xué)生重復(fù)一整年。

　　由于智障孩子的自理能力普遍較差，蔣萌既是他們的老師，也是他們的媽媽。

　　有一次，一個(gè)學(xué)生在教室里失禁，異味老遠(yuǎn)就能聞到。當(dāng)時(shí)，還沒結(jié)婚的蔣萌，不聲不響地將穢物清理掉，并幫孩子清洗干凈，然后繼續(xù)上課。

　　有一次，一個(gè)學(xué)生挑食，哭鬧著不吃飯。蔣萌顧不上自己先吃幾口墊肚子，而是親手喂這個(gè)學(xué)生，一口又一口。

　　還有一次，一個(gè)學(xué)生生病趴在食堂桌子上，焦急的蔣萌一邊打電話通知學(xué)生家長(zhǎng)，一邊用盡力氣把學(xué)生從食堂背到教室，貼心陪伴，直到家長(zhǎng)來(lái)接。

　　蔣萌記得的“有一次”很多，忘掉的“有一次”更多。面對(duì)智障孩子的“學(xué)習(xí)難”和“生活難”，她沒有退卻，而是以加倍的耐心和愛心，去培育他們。正如她寫給學(xué)生的一首詩(shī)那樣：“如果你是一朵小花，那么我一定是一位園丁，希望你在我的呵護(hù)下慢慢綻放，不著急；如果你是一片草地，那么我一定是一場(chǎng)春雨，希望你在我的撫摸下煥發(fā)出整個(gè)春天的綠……”

　　“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。這是7年來(lái)，我著重向?qū)W生灌輸?shù)囊粋€(gè)道理，我要讓這些單純的孩子心懷堅(jiān)定，快樂生活。”蔣萌說。

　　她作為子課題組長(zhǎng)參加的省級(jí)科研項(xiàng)目獲得了江蘇省科研成果二等獎(jiǎng)；作為作者之一出版的專著《培智學(xué)校“走班制”教學(xué)的實(shí)踐研究》，被列為“特教教師十大必讀書目”之一；獲得過“太倉(cāng)市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，“蘇州市中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。